Cultura escolar TIC

Análisis de la experiencia de implementación de las TIC en la Escuela  4-185 Elvira Imazio de Cavagnola de Tres de Mayo, Lavalle, Mendoza.

Nuestra escuela se encuentra en la actualidad recorriendo un proceso de transición de secundaria orientada a escuela técnica, este proceso es reconocido como muy significativo por la comunidad escolar, teniendo en cuenta que la misma pertenece a una zona rural por excelencia, por lo cual las familias significan la educación secundaria en tanto y en cuanto ésta sea proveedora de conocimientos prácticos y aplicables a las labores rurales. En este sentido el trabajo desde el Servicio de Orientación, acompañando a las familias en la resignificación de la educación secundaria y su carácter obligatorio, es de suma importancia.

Ahora bien, ¿qué impacto tuvo la política pública Conectar Igualdad en nuestra institución? De la información recabada reconocemos que coexisten tensiones en relación a la implementación de la misma en tanto desde el equipo docente subsisten resistencias al uso pedagógico de la herramienta, es aquí donde como equipo técnico estamos convocados, a fin de trabajar con los/ las docentes el reconocimiento del derecho a la educación de nuestros/ as educandos/ as como derecho humano fundamental desde el cuál construir ciudadanía plena.

Es menester pues que esta construcción de ciudadanía contemple la inclusión de TIC, atendiendo a la Ley de Educación Nacional n° 26.206 que reconoce como fin de la política educativa nacional el desarrollo de competencias necesarias para el manejo de nuevos lenguajes producidos por las TIC.

Nuestra institución cuenta en la actualidad con un Equipo de Gestión TIC, el cual está conformado por directivo, referente pedagógico y referente técnico; desde éste se promueve el trabajo articulado con los alumnos tutores a fin de lograr la integración pedagógica de las TIC, en este sentido reconocemos como debilidad que no existe planificación para ello.

Es pertinente entonces la participación activa como equipo técnico en este espacio a fin de acompañar procesos innovadores que generen cambios,  tanto en el equipo docente como en el reconocimiento de los y las educandos/ as como sujetos de derecho; para de esta manera, promover cambios necesarios en el sistema de creencias existente, el cual se presenta como un obstáculo ya que reproduce miradas discriminadoras en relación al acceso y uso de nuevas tecnologías.

Es decir las representaciones de las tic y el uso que los/ las jóvenes realizan de las mismas estarían en el estadío 1 del eje “Cultura escolar tic” propuesto en el Documento de trabajo: “Integración pedagógica de tic en las escuelas secundarias: orientaciones generales, aspectos estratégicos y planificación”; Ministerio de Educación, Junio 2013.

Siguiendo a Dussel y Southwel (2007) consideramos fundamental que nuestra institución proponga una nueva relación con las TIC que sea significativa tanto para nuestros/ as educandos/ as como para nuestros/ as docentes, a fin de lograr un proceso de enseñanza más significativo y más valioso, es decir lograr un cambio innovador en las prácticas de enseñanza/ aprendizaje.